电影院也会发生同样的情况，即使是在线首映，这也改变了影院的商业模式。 它不再在商店出售或购买，现在是在网上购买，您可以去商店试穿该商品或只是挑选它。后来，购物模式也发生了变化。 这种社会和技术背景是学生进入 课堂 的地方。他们对互联网的了解可能不如我们这些学过互联网的人那么多，但数字原住民以自动、无意识、流畅和自然的方式使用信息和通信技术，而无需深入研究支持这种语言的结构并使用它为了解决他们的问题，我们这些数字移民对这些技术提出了很多质疑，当然，有时我们会失去注意力，试图解释 教导 一如既往 ，但有了这些新技术 也许我们没有只教授 与往常一样的内容 。
教师在课堂上运用科技 因此
只有使用信息通信技术，教学才能可持续吗？这种社会关系的破坏是否会影响培训这里提出的直觉基于以下三要素： 培训有三个支柱：知识、技能和价值观。 就知识而言，每个学科都可以产生它，但它必须与互联网用户相关。互联网用户会在看到它们是否相关后决定 新加坡电话号码表 学习它们，但他们将根据与社交网络思维结构连续的新神经结构来学习它们。 关于技能，人们必须思考绘画、阅读、写作、计算 现在是否应该基于支持和技术的变化，更适合平板电脑格式、智能手机和协作软件，实时交换。 在价值观方面 我认为这就是教育和培训必须更加坚定的地方：能够为学生提供情感资源，这些资源与他们的文化资源和技能。
起可以帮助他们动员社会并为
社会提供解决方案，但要根据他们的能力自己的社会，学生将要遇到的社会。 照片： 照片： 千禧一代是数字原住民中又向前迈进了一步。千禧一代是高度互联的人，他们使用不同的设备并设计自己的体验，因此他们永远不会接受预 伊莫拉 发 先制定的 套餐 ，而是寻找适合自己需求的东西，甚至更多：他们想要根据自己的需要定制任何东西。通过在线请求所有产品，一步一步。 因此，千禧一代的要求非常高，而且对学术也要求很高。 千禧一代知道他们希望经理或培训师的演示如何（更结构化、更简短、更少监管），他们希望会议如何（更高效、随时随地），他们希望会议的环境和地点如何（更自由，不一定是每天），他们希望 面对面 的关系如何（他们不仅喜欢网络。
